Contrato de servicios para la prestación de diversos servicios y programas de atención educativa infantil (niños de 0-3 años) -SAEI- 2016

Calificaciones técnicas

• Otros - Como concreción de las condiciones de solvencia técnica, de acuerdo con el art. 64 de la LCSP, y que sólo el licitador primer clasificado deberá acreditar y aportar una declaración que incluya el compromiso de adscribir a la ejecución del contrato los medios personales necesarios para la correcta y adecuada ejecución del contrato, y que se relacionan a continuación (Anexo IX): - Equipo personal para la ejecución del contrato con un mínimo de cinco personas Todo el personal que debe ejecutar el contrato debe disponer al menos de una de las titulaciones indicadas a continuación los puntos 1), 2), 3) y 4) y además se deben cumplir las siguientes condiciones: 1) Un / a titulado / a superior, con el grado de psicología, pedagogía o con el máster en psicopedagogía. 2) Un / a titulado / a con el grado de educación infantil o el título de grado en psicología o pedagogía o con el máster en psicopedagogía, o en educación social, con formación específica en educación infantil. 3) Un / a titulado / a con el grado de educación primaria (con mención en audición y lenguaje) o con grado de educación primaria (con mención en atención a la diversidad o de educación especial) o de psicología o pedagogía o con el máster en psicopedagogía (con conocimientos en trastornos del lenguaje), o un graduado en logopedia o con el título de grado de educación infantil (con mención en audición y lenguaje). 4) Un / a titulado / a con el grado de educación social. 5) Otro titulado / a debe tener alguna de las titulaciones referidas en los apartados 1), 2) y 3). Al menos dos de los profesionales indicados en los apartados 1), 2) y 3) deberán tener la titulación de fisioterapeuta o acreditar formación específica de un mínimo de 100 horas para impartir cursos de masajes infantiles. (Ver letra F.5 del cuadro de características del contrato)
• Trabajos realizados - La solvencia técnica o profesional del empresario se acreditará mediante la presentación de una relación de los principales servicios o trabajos realizados en los últimos 5 años que incluya importe, fechas y el destinatario, público o privado, de los mismos. Los servicios o trabajos efectuados se acreditarán mediante certificados expedidos o visados ​​por el órgano competente cuando el destinatario sea una entidad del sector público. Cuando el destinatario sea un sujeto privado, mediante un certificado expedido por éste o, a falta de este certificado, mediante una declaración del empresario. En su caso, estos certificados serán comunicados directamente al órgano de contratación por la autoridad competente. Criterio de selección: Será el previsto en el art. 11 apartado 4 b del RLCAP (modificado por el RD 773/2015), según el cual, el importe anual acumulado en el año de mayor ejecución debe ser igual o superior al 70% del valor de la anualidad media del contrato (70% € 127.000 = € 88.900). Para determinar la correspondencia entre los trabajos acreditados y los que constituyen el objeto del contrato, se atenderá a la coincidencia entre los dos primeros dígitos de sus respectivos códigos CPV. (Ver letra F.3 del cuadro de características)

Calificaciones financieras

• Seguro de indemnización - Mediante la acreditación del justificante de la existencia de una póliza de indemnización por riesgos profesionales (Artículos 75.1, a) TRLCSP y 11.4 RLCAP). Este requisito se entenderá cumplido mediante la presentación de un seguro vigente, que deberá tener un importe igual o superior al valor estimado del contrato (es decir, 533.400 euros) y adjuntarlo con el compromiso de renovación o prórroga que garantice el mantenimiento de cobertura durante toda la ejecución del contrato o de un compromiso vinculante de suscripción del seguro exigida con cobertura durante toda la ejecución del contrato, en caso de resultar adjudicatario. El compromiso deberá hacerse efectivo en el plazo de diez días hábiles a que se refiere el apartado 2 del artículo 151 de la LCSP. La acreditación de este requisito se efectuará mediante certificado expedido por la aseguradora, en el que consten los importes y riesgos asegurados y la fecha de vencimiento del seguro, y mediante el documento de compromiso vinculante de suscripción, prórroga o renovación del seguro.

Calificaciones específicas

• Capacidad de obrar

Garantías financieras

• Final - x5

Términos de adjudicación

• B) 5) 5.4) Educacion familiar : b) Adecuación en los criterios de selección de las familias a incluir en el programa de evaluación del funcionamiento del programa.: 1%
• A) 5) 5.4) c) Adecuación tipología organitzativa posibles actividades y metodología para favorecer la autoestima de las familias destinatarias y participación positiva en el tejido social: 0.8%
• B) 2) A los 2 años, 1 día de escuela infantil: b) Calendario y horario de la actividad.: 0.5%
• A) 5) 5.3) d) Acierto identificación dificultades para educar en la igualdad de género y adecuación de las respuestas propuestas ante aquellas dificultades: 0.3%
• A) 5) Educación cultural y de participación educativa. 5.1) "Narración y literatura infantil" a) Adecuación de los tipos de sinergías posibles con otras instituciones y servicios implicados.: 0.4%
• A) 5) 5.2) Educación de los niños que viven en dos hogares a) Grado de adecuación y acierto en el tipo de sinergías posibles con otras instituciones y servicios implicados.: 0.3%
• B) 3) b) Coherencia agrupaciones familias según edades niños y sinergias proponen recursos educativos singulares (yoga con bebés, alimentación natural, ...): 0.8%
• A) 5) 5.1) "Narración y literatura infantil" d) Utilidad de los criterios de evaluación del funcionamiento del programa: 0.3%
• B) 2) A los 2 años, 1 día de escuela infantil: d) Adecuación de los materiales e instrumentos aportados para la evaluación de los niños participantes.: 0.5%
• A) (a) Análisis diferenciado modalidades de propuestas de apoyo necesarias según las diferentes tipologías y características de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE): 2%
• A) 5) 5.2) c) Adecuación tipología organizativa y actividades y metodología para aportar recursos y modelos organizativos a las familias separadas que faciliten la seguridad afectiva de los niños: 0.7%
• A) (d) El ajuste a los fundamentos teóricos generales de los EAPs y los metodológicos propios de la EAP de Menorca: 1%
• B) c) Planificación del soporte específico a niños que lo necesiten atendiendo a las diferentes edades, etiologías y tipologías: 1%
• B) 5) 5.4) Educacion familiar : c) Estrategias adecuadas y recursos apropiados para la proyección en el ámbito familiar de los objetivos del programa.: 1%
• B) 5) 5.2) c) Adecuación buenas prácticas propuestas y modelos de referencia, modelos organizativos de atención a los hijos pequeños en familias separas y/o reconstruidas.: 0.7%
• A) 5) 5.2) b) Grado de acierto modelos y estrategias modelo de relaciones con las familias a las necesidades de las familias separadas en particular y la diversidad familiar en general: 0.5%
• A) 5) Educación cultural y de participación educativa. 5.1) "Narración y literatura infantil" c) Identificación dificultades de las familias a la hora del cuento y adecuación de las respuestas: 0.4%
• A) 3) Programa de espacios familiares: b) Grado identificación oportunidades y dificultades de los padres y las madres para responder a las necesidades educativas de sus niños pequeños: 0.5%
• B) d) Propuesta de organización de actividades para el empoderamiento educativo de las familias de los niños escolarizados: 0.6%
• A) (g) Fundamentos y metodologías de referencia para el trabajo de carácter preventivo con el conjunto de familias: 1.5%
• A) (f) Adecuación, modelos y estrategias de trabajo de orientación con las familias de los niños con NEAE: 1.5%
• A) (e) Criterios y ámbitos de evaluación y de supervisión de apoyo educativo: 1.5%
• A) 5) 5.3) c) Adecuación de la tipología organizativa y de actividades y de metodología para favorecer la igualdad de género en las escuelas y en los entornos familiares de su alumnado: 0.6%
• A) (h) h.1. por factores de sufrimiento internos de la familia (separaciones, graves enfermedades, violencia familiar, ...): 1%
• B) 5) Educación cultural y de participacion educativa 5.1) "Narración y literatura infantil": c) Identificación adecuada de las diferentes funciones educativas de la narracion.: 0.5%
• B) 5) 5.2) b) Identificación dificultades familias en la atención de sus hijos pequeños cuando no conviven en el mismo hogar y adecuación de las respuestas propuestas antes estas dificultades.: 0.7%
• A) 5) 5.3) "Educar en la cultura de la igualdad de géneros" e) Criterios de evaluacion del funcionamiento del programa en el ámbito familiar y en el ámbito escolar.: 0.6%
• B) 4) Programa de massatge infantil: a) Adecuación de la estratégia divulgativa de la actividad y adecuación de las sinergias con otros programas y servicios.: 0.6%
• B) 5) 5.3) d) Adecuación de la propuesta de recursos divulgativos, formativos y presencia de la temática en talleres, charlas, para las familias.: 0.5%
• A) 5) 5.4) d) Grado identificación dificultades familias en situación de exclusión cuando intentan salir adelante y adecuación de las propuestas antes aquellas dificultades.: 0.7%
• A) 3) Programa de espacios familiares: c) Adecuación de las funciones atribuidas los profesionales que dinamizan estos encuentros: 0.5%
• B) 5) 5.2) Educacion de los niños que viven en dos hogares (familias separadas): d) Adecuación de las actividades planificadas de talleres de familias separadas.: 0.7%
• A) 5) 5.4) Educación familiar. a) Grado de acierdo e el tipo de sinergías posibles con otras instituciones y servicios implicados.: 0.3%
• A) 5) Educación cultural y de participación educativa. 5.1) "Narración y literatura infantil" b) Modelos y estrategias empoderamiento educativo familias uso narración y literatura infantil.: 0.4%
• B) 5) 5.1) "Narración y literatura infantil": b) idonedidad de las actividades planificadas para los grupos de familias que promuevan las diferentes estratégias de representación: 0.6%
• B) 2) c) Adecuación del plan, criterios y pautas de actuación para la detección de signos de alarma según la tipología y posible etiología y las medidas de evaluación y / o diagnóstico.: 0.5%
• A) 4) Programa de masaje infantil a) Fortaleza de estrategias específicas planteadas para el empoderamiento educativo de las familias que participen en estos cursos: 0.5%
• A) 2) 2 años, 1 día de escuela infantil: (c) Adecuación procesos seguimiento niños y de evaluación de la intervención del apoyo a los niños con necesidades específicas: 2%
• B) 3) Programa de espacios familiares: a) Adecuación de las actividades y centros de interés que se proponen.: 0.5%
• B) a) Criterios y procesos que se proponen para la detección de niños en dificultades: 1.5%
• A) (b) Ajuste modelo integral e inclusivo tipología y concepción apoyo específico con rr hh diferentes necesidades específicas de apoyo educativo y materiales planteados ajustados al 1er ciclo de EI: 2%
• A) (h) h.2 por factores sociales y económicos (pobreza, riesgo de exclusión, desempleo crónico, emigración ...): 1%
• B) 3) Programa de espacios familiares: c) Adecuación y coherencia del calendario anual propuesto por todas las fases de funcionamiento del programa: 0.5%
• A) 5) 5.4) e) Idoneidad de los criterios de evaluación del funcionamiento del programa y signos de alarma para derivar a servicios terapéuticos a algunas familias: 0.4%
• A) 3) Programa de espacios familiares: a) La adecuación de los modelos y estrategias planteadas para el empoderamiento educativo de las familias que particip: 0.5%
• B) 5) 5.3) c) Adecuacion de estrategias y recursos materiales para hacer evidente la diversidad en la identidad de género.: 0.9%
• B) 5) 5.2) a) Adecuación de las estrategías para difundir modelos y buenas prácticas de atención de los hijos pequeños en familias separadas.: 0.5%
• A) (h) h.3 por otras situaciones de estrés familiar (trabajo temporero intensivo, sobrecargas de responsabilidades familiares, ...): 1%
• B) 5) 5.1) e) Adecuación de la tipología organizativa y de la metodología para incentivas y mejoras el uso de la narración y de la literatura infantil en los hogares y en las escuelas infantiles.: 0.5%
• B) 5) 5.3) a) Adecuación de las estrategias para favorecer modelos de igualdad de género en las escuelas infantiles.: 0.9%
• B) 5) 5.1) "Narración y literatura infantil": d) Grado de optimizacion de las sinergias con la red pública de bibliotecas.: 0.5%
• B) b) Plan de acompañamiento para el empoderamiento educativo de cada una de las famílias de niños escolarizados en los centros atendidos por el SAEI.: 1.5%
• A) 5) 5.3) "Educar en la cultura de la igualdad de géneros" a) Grado de adecuación y acierto en el tipo sinergias posibles con otras instituciones y servicios implicados: 0.2%
• Reducción del precio ofrecido: 51%
• A) 5) 5.4) b) Adecuación de los modelos y estrategias para favorecer el empoderamiento educativo de las familias en situacion de exclusión: 0.8%
• B) 2) A los 2 años, 1 día de escuela infantil: a) Adecuación de las estrategias para llegar a las familias posibles usuarias.: 0.5%
• B) 5) 5.4) d) Adecuación propuestas para que los profesionales mejoren su comprensión de la problemática que afecta a estas familias y en como potenciar su empoderamiento social.: 1%
• B) 5) 5.4) a) Adecuación de los tipos, criterios, dinámicas y probable eficiencia en la detección de familias en situación de exclusión y niños pequeños.: 1%
• A) 5) 5.3) b) Adecuación modelos y estrategias para despertar la conciencia crítica a miembros claustro y familias respecto a las desigualdades y cómo afectan la educación de los niños pequeños: 0.6%
• A) 2) 2 años, 1 día de escuela infantil: (a) La adecuación de la tipología organizativa y de actividades y de metodología pedagógica: 1%
• A) 2) 2 años, 1 día de escuela infantil: (b) Estrategias detección dificultades familias: criterios metodología evaluación. Adecuación materiales e instrumentos evaluación y acompañamiento: 0.8%
• B) 5) 5.3) b) Adecuación de herramientas y estrategias para la evaluación el grado de igualdad de género alzanzado en las escuelas infantiles: 0.9%
• B) 3) d) Adecuación de la propuesta de proyección en el tejido social menorquín de las reflexiones y saberes compartidos que emergen en estos colectivos: 0.5%
• B) 5) 5.1) "Narración y literatura infantil": a) Adecuación de las estrategias para llegar a diversidad cultural y social de las famílias.: 0.5%
• A) (c) Precisión y adecuación de los conceptos y procedimientos que se proponen: 0.5%